La gamificación como estrategia pedagógica para la comprensión lectora en los estudiantes de sexto año de educación básica

Evaluar la gamificación como estrategia didáctica para la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa “Teodoro Gómez de la Torre” ubicada en la ciudad de Ibarra, periodo 2022-2023.La comprensión lectora, interviene en la comunicación de los seres humanos para el desarrollo de sus actividades diarias y en cualquier ámbito de la vida social, no obstante, los estudiantes pueden leer textos a través de diferentes medios, pero el nivel de comprensión lectora que alcanzan es mínimo. La implementación de nuevas tecnologías se ha convertido en una herramienta necesaria en el proceso enseñanza- aprendizaje, de allí que este estudio tiene como objetivo evaluar la gamificación como estrategia didáctica para la comprensión lectora en estudiantes de sexto año de educación básica de la Unidad Educativa “Teodoro Gómez de la Torre” ubicada en la ciudad de Ibarra, periodo 2022-2023. A través de una investigación mixta con un enfoque descriptivo, de campo y cuasi-experimental se logró identificar el nivel literal, inferencial y valorativo de los niños, quiénes presentaron algunas dificultades para reconocer, inferir y determinar ideas implícitas del texto (52,3%). Tras el desarrollo y aplicación de una propuesta gamificada mediante la plataforma Kahoot, se logró determinar la 13 importancia de las herramientas tecnológicas como estrategias metodológicas para fortalecer el nivel inferencial y valorativo de las competencias lectoras. De acuerdo a los resultados obtenidos se determina la diferencia del grupo experimental antes y después de la aplicación de la herramienta tecnológica, donde se colige que la plataforma Kahoot fortalece significativamente la comprensión lectora; debido a que, a mayor aplicación de la plataforma en el proceso lector mejores resultados se obtendrán.Maestrí

Aplicación de la gamificación Kahoot! para fortalecer los aprendizajes de la asignatura de lengua castellana en las estudiantes del grado 6º del Colegio de la Inmaculada en la ciudad de Medellín - Antioquia.

La presente investigación se basa en la metodología de una investigación acción, con un enfoque de estudio descriptivo y enmarcado en métodos cualitativos. Y se realizó en el Colegio de la Inmaculada en la ciudad de Medellín - Antioquia. Se desarrolló en cinco fases de la aplicación: la primera se consolidó el problema de investigación al llevar a cabo la indagación de antecedentes, fundamentos y referentes bibliográficos. La segunda hace referencia a la recolección de la información; la cual se obtuvo de la realización de entrevistas y aplicación de encuestas. La tercera fase atañe a la elaboración de la propuesta, la cual consistió en el diseño de cuatro clases gamificadas con Kahoot para reforzar el contenido elegido. La cuarta fase concierne a la aplicación de la propuesta. La quinta presenta la interpretación y análisis de la información de los resultados de las entrevistas y encuestas aplicadas para evidenciar la influencia que tuvo la herramienta Kahoot en las clases de castellano.This research is based on the methodology of an action research, with a descriptive study approach and framed in qualitative methods. And it was held at the Colegio de la Inmaculada in the city of Medellín - Antioquia. They were analyzed in five phases of the application: the first one consolidated the research problem by carrying out the investigation of antecedents, foundations and bibliographic references. The second refers to the collection of information; which was obtained from conducting interviews and applying surveys. The third phase concerns the elaboration of the proposal, which consists of the design of four gamified classes with Kahoot to restrict the chosen content. The fourth phase concerns the implementation of the proposal. The fifth presents the interpretation and analysis of the information from the results of the interviews and applied surveys to demonstrate the influence that the Kahoot tool had on Spanish classes

La lúdica como estrategia pedagógica para incentivar el hábito lector en la institución educativa besito volao

La presente investigación tiene como objetivo identificar el hábito lector en los estudiantes y las estrategias habituales de lectura por parte de los docentes de la institución Educativa Besito Volao. Se enmarca dentro de la línea de investigación denominada evaluación, aprendizaje y docencia y su importancia radica en la búsqueda del mejoramiento de la formación integral. Desde el punto de vista metodológico se suscribe como una investigación descriptiva desde un enfoque mixto. Como resultado se evidencio que los estudiantes poseen pocas habilidades e interés hacia la lectura, además las instituciones no cuentan con los recursos suficientes para el desarrollo de actividades lúdicasThe present research aims to identify the reading habit in students and the usual reading strategies by teachers of the Besito Volao Educational Institution. The research is framed within the line of research called evaluation, learning and teaching and its importance lies in the search for the improvement of comprehensive training through the reading habit in students. It is theoretically based on the different pedagogical proposals from the playful perspective. From the methodological point of view, it subscribes as a descriptive research from a mixed approach. The result obtained was the identification of few reading habits in students, lack of institutional resources for recreational activities

Propuesta de diseño de una estrategia de formación mediada por las TIC para fomentar la lectura en los estudiantes de grado sexto del Colegio Celestin Freinet de Chía.

Este proyecto de investigación está enfocado en el diseño de una estrategia de formación a partir de la mediación de las TIC, para fortalecer el interés de los alumnos del colegio Celestin Freinet de Chía por la lectura. La realización de este proyecto tiene como fin lograr un impacto hacia la formación y el apoyo en los procesos pedagógicos en las aulas, aprovechando las nuevas tecnologías que permiten ejecutar un cambio favorable en la educación. Para alcanzar resultados significativos se apoya este trabajo en el modelo de investigación IAP (Investigación Acción Participativa), el cual maneja unas fases acordes a los objetivos que se plantearon para promover nuestra estrategia de mediación con las TIC en el aula de clase. Las fases del modelo IAP son: la planificación, la actuación, la observación y la reflexión, los cuales se van a describir a continuación

Las TAC como estrategia didáctica para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del grado tercero de básica primaria de la I.E.D. del barrio Simón Bolívar, Barranquilla - Colombia.

Esta investigación tiene como propósito fortalecer la comprensión lectora en estudiantes del grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa Distrital del Barrio Simón Bolívar, de la ciudad de Barranquilla, a través de las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) como estrategias didácticas que fomentan nuevos y activos ambientes de aprendizaje, lo cual contribuye al mejoramiento de los desempeños académicos de los estudiantes. Este proyecto se sustenta bajo el método investigación-acción, debido a que posibilita reflexionar sobre las realidades de los estudiantes en la actividad lectora y de esta manera impactar de manera positiva en un plan de mejoramiento en búsqueda de calidad educativa. El estudio inicia con la intervención de una muestra de 30 niños y niñas, llevando a cabo la aplicación de técnicas e instrumentos propios de la investigación cualitativa, como son, la prueba de conocimiento diagnóstica, entrevistas a los docentes, padres de familia y estudiantes, diario de campo y dos sesiones de grupo focal con docentes de Lengua Castellana; donde se identificaron claramente las necesidades relacionadas con las habilidades pertenecientes a la competencia lectora.The purpose of this research is to strengthen reading comprehension in third grade students of the Simón Bolívar Neighborhood District Educational Institution, in the city of Barranquilla, through Learning and Knowledge Technologies (TAC) as didactic strategies that they foster new and active learning environments, which contributes to the improvement of students' academic performance. This project is based on the research-action method, because it makes it possible to reflect on the realities of students in reading activity and in this way positively impact an improvement plan in search of educational quality. The study begins with the intervention of a sample of 30 boys and girls, carrying out the application of techniques and instruments typical of qualitative research, such as the diagnostic knowledge test, interviews with teachers, parents and students, field diary and two focus group sessions with Spanish language teachers; where the needs related to the skills belonging to the reading competence were clearly identified.Magíster en EducaciónMaestrí

La gamificación offline como estrategia de aula para fortalecer los procesos de comprensión lectora en el grado cuarto de primaria

El presente trabajo de innovación pedagógica se realizó con el propósito de fortalecer la competencia de comprensión lectora a través de la incorporación de elementos de gamificación offline en el aula con estudiantes de grado cuarto de primaria de la sede urbana Santa Teresa y la sede rural unitaria La Carolina, pertenecientes a la I.E.D Francisco José de Caldas del municipio de Viotá Cundinamarca, para este estudio se implementó un enfoque de investigación cualitativo, optando por un diseño de Investigación acción participativa IAP a partir del diseño e implementación de una secuencia didáctica que incorporó elementos de gamificación offline para aplicar en las escuelas usando estrategias y mecánicas de juegos en formato físico que permitieron el desarrollo de las actividades dentro del aula de acuerdo a las características del contexto educativo.  Como resultados se resalta que el uso de la gamificación offline en el aula como herramienta didáctica motiva a los estudiantes a participar e implicarse en actividades de enseñanza aprendizaje y promueve además el trabajo en equipo, la cooperación y la comunicación entre pares, así mismo el uso de elementos de la gamificación como la tabla de puntuación, las medallas, los premios y el ranking entre otros, permitió despertar el interés de los participantes quienes se esforzaron por obtener la mayor cantidad de puntos al responder acertadamente las preguntas tipo Icfes de comprensión lectora; se concluye que la gamificación offline en el aula contribuye de manera positiva a los procesos de enseñanza aprendizaje.MaestríaMagister en Educación Mediada por TI

Estrategia lúdica para la producción de textos narrativos mediante el uso de herramientas TIC en los estudiantes del grado sexto-uno de la Institución Educativa El Paraíso.

El presente trabajo de grado titulado Estrategia lúdica para la producción de textos narrativos mediante el uso de herramientas TIC, tiene como objetivo general elaborar una estrategia lúdica para el fortalecimiento de la lecto-escritura en los estudiantes del grado 6-1 de la Institución Educativa El Paraíso del municipio de Tierralta. La problemática que se aborda en esta propuesta de investigación, es la apatía y la dificultad que presentan los estudiantes a la hora de leer y producir textos narrativos y para afrontarla se abordó desde la metodología investigación-acción, con enfoque cualitativo donde se aplicó una prueba diagnóstica de lectura y así determinar cuál es el nivel de comprensión y producción textual de la población objeto de estudio, para posteriormente diseñar 10 talleres de intervención. Así mismo, se desarrolló una propuesta de intervención que contempla aspectos tales como la implementación de la lúdica para incentivar el proceso de producción textual en los estudiantes y el uso de algunas plataformas digitales, con juegos interactivos y actividades creativas para fortalecer en ellos las competencias comunicativas.The present work of degree entitled Playful Strategy for the production of narrative texts through the use of TIC, has as general objective to elaborate a playful strategy for the strengthening of the reading and writing of the students in class 6-1 of the Institucion Educativa El Paraíso, of the municipality of Tierralta. The problems that are addressed in this research proposal, are the apathy and the difficulty that students convey when reading and producing narrative texts. This issue was addressed from the research-action methodology, with a qualitative approach where a diagnostic test of reading was applied and thus determined the level of comprehension and textual production of the population under study, for which 10 intervention workshops were subsequently designed. Additionally, an intervention proposal was developed that contemplates aspects such as the implementation of games to encourage the process of textual production in students and the use of some digital platforms, with interactive games and creative activities to strengthen in them the communicative skills

Blog educativo utilizado como herramienta pedagógica en el área de inglés para estudiantes de sexto grado de la institución educativa Virginia Gómez

La elaboración de este proyecto fue basado en las necesidades y dificultades que presentaron los estudiantes de sexto grado de la Institución educativa Virginia Gómez del municipio de Ciénaga Magdalena en el aprendizaje del idioma inglés, la gran apatía y el poco conocimiento del mismo, son estudiantes entre los nueve y trece años de edad. La incorporación de las TIC en el aprendizaje y la implementación del blog han sido herramientas fundamentales que han cambiado la actitud de los estudiantes facilitando la enseñanza- aprendizaje de una manera innovadora y enriquecedora tanto para los estudiantes como para los docentes obteniendo así los mejores resultados en sus conocimientos demostrados en la elaboración de las diferentes actividades, temáticas y el buen desempeño académico durante el desarrollo de las clases. Por otra parte este proyecto se inició con los estudiantes de sexto grado con el fin de tener una secuencia en la aplicación del blog y la temática y así crear buenas bases para el desarrollo de los grados superiores, preparándolos para presentar una excelente prueba saber y su desempeño en la sociedad cibernética que estamos enfrentando

Estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura por medio de un recurso Educativo Digital (RED) en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa rural Antonio Nariño sede el Brillante

Este proyecto de intervención surge debido a las insuficiencias observadas en lectura de textos narrativos y de comprensión lectora de los estudiantes de grado sexto, de la Institución Educativa Antonio Nariño, sede el Brillante, las cuales pueden estar asociadas a situaciones como académicas, personales, socioculturales, su contexto familiar no acompaña los procesos evidenciándose en el aula de clase, ante esta situación el docente debe realizar estrategias pedagógicas para fomentar los procesos lectores a través de un recurso educativo digital, por ende se diseñó una estrategia didáctica a través de un recurso digital RED, apoyado desde las TIC,wix.com la elaboración de un blog que contribuya con el afianzamiento de los niveles de lectura y de habilidades como la memoria, atención, percepción, comunicación y competencias cognitivas que favorezcan los procesos de enseñanza –aprendizaje. El proyecto de esta intervención es cualitativo toda vez que permite realizar modificaciones en la investigación a medida que esta se vaya haciendo necesaria para la solución de problemas que se puedan presentar con las personas implícitas en la indagación. Los resultados que se logren alcanzar se serán una luz para que el docente pueda establecer mejoras en los procesos pedagógicos que orienta, junto con la aplicación de los instrumentos, las técnicas y la realización de actividades se refleje de los estudiantes los progresos referidos a la comprensión lectora por medio de los textos narrativos con el uso de la estrategia pedagógica mediada por las TIC.This intervention project arises due to the insufficiencies observed in the reading of narrative texts and reading comprehension of sixth grade students, of the Institution Educativa Antonio Nariño, headquarters of the Brillante, which may be associated with situations as academic, personal, sociocultural, their family context does not accompany the processes evidencing in the classroom, in this situation the teacher must carry out strategies pedagogical to promote reading processes through a digital educational resource, for Therefore, a didactic strategy was designed through a RED digital resource, supported by the TIC,wix.com the development of a blog that contributes to the strengthening of the levels of reading and skills such as memory, attention, perception, communication and skills cognitive that favor the teaching-learning processes. The project of this intervention is qualitative since it allows modifications in the investigation as it becomes necessary for the solution of problems that may arise with the people involved in the investigation. The results that are achieved will be a light so that the teacher can establish improvements in the pedagogical processes that it guides, together with the application of the instruments, the techniques and the performance of activities is reflected from the students the progress referred to the reading comprehension through narrative texts with the use of the pedagogical strategy mediated by ICT

Diseño e implementación de estrategia didáctica a través de objeto virtual de aprendizaje para fortalecer los procesos de lectura en los estudiantes del grado octavo B de la Institución Educativa No 6 Sede Jorge Arrieta de Maicao - La Guajira.

El presente trabajo investigativo, parte de la necesidad que en su mayoría presentan los estudiantes para fortalecer los procesos lectores, los cuales se distinguen especialmente de la incapacidad para poder comparar e interpretar textos escritos, habilidades que hacen parte de la competencia lectora. En general, esta dificultad siempre ha sido una de las constantes en los educandos, en muchas ocasiones esta debilidad es consecuencia de la falta de una estrategia de lectura, que a su vez recae en la carencia de estímulos y la ausencia de acciones que promuevan la actividad lectora tanto en las escuelas como al interior de los hogares. Todo esto se ve reflejado directamente en la capacidad y destreza de los estudiantes para asimilar, comprender y analizar desde una perspectiva que incida en los diferentes niveles lectores y que les permita identificar el mensaje o la idea expuesta en lo que se lee. Este estudio, aporta al fortalecimiento de los procesos lectores en los estudiantes del grado octavo de la I.E. No. Seis de Maicao, La Guajira, mediante el diseño e implementación de una estrategia didáctica, apoyada en un OVA, y de esta manera poder contribuir a la mejora de la compresión textual en los diferentes niveles de lectura (literal, inferencial y crítico). Desde la perspectiva metodológica, la investigación se desarrolla desde el enfoque cualitativo, permitiendo de esta manera analizar y considerar los procesos de lectura desarrollados actualmente en la población seleccionada y apoyada desde el diseño metodológico de investigación acción, todo esto con la apuesta de desarrollar diversos procesos de planificación, ejecución y análisis. La estrategia didáctica, está basada en la metodología propuesta por Solé (2014), desde la cual se propone que, para lograr un ejercicio lector eficaz, se debe tener en cuenta un antes, un durante y después, como pasos fundamentales para garantizar la efectividad al momento de desarrollar una actividad lectora con eficientes niveles de comprensión, y con ellos reales aprendizajes significativos. Para lograr los objetivos, se diseñan e implementan diferentes herramientas de recolección de datos, que permiten determinar el acceso, uso y dominio de recursos tecnológicos en la población seleccionada, además, se diagnostica mediante una prueba de entrada, los niveles actuales de comprensión lectora de los estudiantes, y de esta manera establecer una didáctica para afianzar los procesos lectores y mejorar dichos niveles de compresión en el grupo. Del mismo modo, se aplica una prueba de salida, permitiendo al grupo investigador, hacer un contraste entre el antes y el después de la implementación de la estrategia, determinando los avances logrados, al igual que las dificultades halladas. En los resultados, se refleja que tanto estudiantes como docentes de la población en cuestión, muestran favorable disposición, capacidad y acceso de recursos TIC para implementar estrategias a través de recursos digitales y fortalecer sus procesos de enseñanza-aprendizaje; así mismo, se evidencia que como en la gran mayoría de los estudiantes a escala nacional, los educandos del grado octavo de la I.E, No Seis, presentan grandes falencias en los procesos de compresión textual, especialmente a nivel inferencial y crítico, dificultándoles mejores resultados; del mismo modo, se pudo evidenciar que la implementación de estrategias didácticas coherentemente bien estructuradas y enfocadas a fortalecer los procesos lectores, sí son una opción viable para contribuir a la superación de dificultades encontradas, en especial si estas están apoyadas en recursos tecnológicos tales como los OVA como elementos mediadores de los procesos formativos.The present investigative work starts from the need that most of the students present to strengthen the reading processes, which are especially distinguished from the inability to compare and interpret written texts, skills that are part of reading competence. In general, this difficulty has always been one of the constants in learners, on many occasions this weakness is a consequence of the lack of a reading strategy, which in turn falls on the lack of stimuli and the absence of actions that promote reading. reading activity both in schools and inside homes. All this is directly reflected in the ability and skill of students to assimilate, understand and analyze from a perspective that affects the different reading levels and that allows them to identify the message or idea expressed in what is read. This study contributes to the strengthening of the reading processes in the eighth grade students of the I.E. No. Seis de Maicao, La Guajira, through the design and implementation of a didactic strategy, supported by an-OVA, and in this way be able to contribute to the improvement of textual comprehension at the different reading levels (literal, inferential and critical). From the methodological perspective, the research is developed from the qualitative approach, allowing in this way to analyze and consider the reading processes currently developed in the selected population and supported from the methodological design of action research, all this with the commitment to develop various processes. planning, execution and analysis. The didactic strategy is based on the methodology proposed by Solé (2014), from which it is proposed that, in order to achieve an effective reading exercise, a before, during and after must be taken into account, as fundamental steps to guarantee effectiveness. when developing a reading activity with efficient levels of comprehension, and with them real significant learning. To achieve the objectives, different data collection tools are designed and implemented, which allow determining the access, use and domain of technological resources in the selected population, in addition, it is diagnosed through an entrance test, the current levels of reading comprehension of students, and in this way establish a didactic to strengthen the reading processes and improve said levels of compression in the group. In the same way, an exit test is applied, allowing the research group to make a contrast between before and after the implementation of the strategy, determining the progress made, as well as the difficulties encountered. The results show that both students and teachers of the population in question show a favorable disposition, capacity and access to ICT resources to implement strategies through digital resources and strengthen their teaching-learning processes; Likewise, it is evident that as in the vast majority of students nationwide, the students of the eighth grade of the I.E, No Seis, present great shortcomings in the processes of textual compression, especially at the inferential and critical level, making it difficult for them to obtain better results. ; In the same way, it was possible to show that the implementation of didactic strategies that are coherently well structured and focused on strengthening the reading processes, if they are a viable option to contribute to overcoming the difficulties encountered, especially if they are supported by technological resources such as VLO as mediating elements of the training processes